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每位学生都能阳光成长
去年，接手初二（4）班班主任半个学期后，我渐渐有许多疑问，为什么数学课代表刘立鹏总是迟到，哪怕是晴天，鞋子上都满是污泥；为什么学习委员的王磊居然偷偷抽烟；王露和华丽放了学迟迟不愿离开学校；一天上午我居然见到高刘春自称已 “死去的父亲”；天资聪慧的李涛常常不完成作业，哪怕作业只有几行字。
针对这些情况，我于2008年的春节分别对这些“问题孩子”的家庭进行了家访。我家访的第一站是刘立鹏的家庭，骑摩托车颠簸30分钟，终于到了他家。他的家在公路边，这是间十几平方大的砖屋，红砖房里外都没有粉刷，从屋内可以透过砖与砖的缝隙看到外面。四周墙上已经被烟熏黑了，屋顶还可以看到漏水的痕迹，家里的家具只有桌子、椅子和“床”，零星的分散在屋子的角落里，一件多余的东西都没有。正对着门口摆着一张床，如果按正常人家的标准，这根本不算是一张床，而是一块旧木板随意搭着四个角而已，上面还挂着几件破旧的衣服。屋的另一角有一张看起来还算像样的床，屋子很小但却不显拥挤。
之前我曾经想象过他家会有多么简陋，但真的当自己亲眼目睹到眼前真实现象的时候，感伤不禁涌上心头，在我们周围,还有很多人生活得很苦很累。
在与家长进行了一番交流后，我了解到：刘立鹏的父亲靠开残疾车维持家计，母亲在高桥门的路口摆了一个馄饨摊，生活很忙碌，却很艰辛。有个哥哥在技校上学，成绩不好，跟在一些社会不良青年后面学坏了。父母为此伤透了心。
在城市化的进程中，各种人群流入不断扩张的城市，其中有千万计的义务教育适龄儿童，他们随着打工求生的父母远离家乡，在城市新环境中他们茫然，自卑，受到的来自家长的教育和指导少缺乏父母的关爱和约束，在心理上产生了人际交往障碍，在和社会上的一些不良青年混在一起也许会有一些心理上的满足？他们逐渐堕落，和几个退学的社会青年混在一起，学会了抽烟，打架，勒索低年级学生，逃课。
家访的第二站是李涛的家庭，李涛是一个天资聪慧但常常不完成作业的孩子，因而他的学习很不尽人意。经过家访后才知道：他是一个生在单亲家庭中的孩子。父母离异，他从小就跟父亲漂泊到了南京，家庭经济困难，并且与后妈的关系处得不好，有时离家出走就是好几天。原来是不幸的家庭遭遇使这个学生心灵承受了难言的重创。久而久之，他才厌倦学习，不交作业。我们班象这样的孩子还有几个。他们有强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感等消极情绪。这些消极情绪必将作用于他们与同伴的交往活动，最终影响到他们的人际交往、同伴关系，造成他们与人交往相处能力的下降，结伴难度的增大。在我多年的教学中，发现多起因家庭父母离异，子女在情绪、情感上发生大的变化的事例。他们在父母离异的过程中以及离异后，表现出：胆小怕事、孤僻、易怒、走极端、不相信人等，这些行为和性格表现直接影响到他们与周围的同学、师长、朋友的交往。
家访，拉近了师生之间的距离，让生更尊师，师更爱生。
强化引导的措施，避免“习得无助”现象。“习得无助”现象是美国心理学家塞利格曼及其同事对狗进行电击实验所发现：狗在面临无预警的电击后没有地方可逃,多次电击后狗产生完全放弃逃脱的行为,即使改变成可离开的环境,它也不愿意再尝试,心甘情愿地接受失败的结果,他们把这种现象称为“习得无助”现象，同时认为人也会出现“习得无助”现象。大部分的外来工子女有一个共同的心理倾向，他们在学业上充满焦虑、畏难心理的同时仍然渴望上进，如果这种上进心理能得到外界因素的有效诱发，那么这份上进的潜意识则会成为他们进步的最强动力。反之，则会随着时间的递增而逐渐丧失殆尽。这种心理根源是实现自我价值与渴望成功，人总是在一项工作上失败，就会在做这个工作时不再努力，出现“习得无助”，如破罐子破摔现象。因此在引导过程中，要尽量找到他们的闪光点，发掘他们的潜能，让他们在成功中获得新的、更高的精神满足。
我们班主任在德育过程中要给予的不仅仅是严格要求，更多的应是理解、是谅解，是爱护。是发自内心地对学生付出一点爱。但愿我校的融合教育能让刘立鹏不走他哥哥的路，让我们班的每一位同学都在阳光下健康的成长。
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