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把英语唱出来
张慧
【背景】
他们是一群外来务工子女，来自于五湖四海，英语基础薄弱，对英语提不起兴趣。全班35人，有三分之一的学生在小学没有学过英语，其余三分之二的学生说出来的英语带有浓重的乡音。不少学生在心理上还有点自卑，不敢大声的说出英语。因此对于他们英语必须从基础抓起，降低课本难度，探索出适合他们的授课模式，激发学习英语的兴趣是关键。
【上课过程】
预备铃响了，我拿着书去教室，准备上英语课。和往常一样，我头脑里已经呈现出这节课我的教学步骤：先检测上节课的知识点，然后学习课文，正当我脚步接近教室的时候我的思绪被一阵高亢的歌声打断了，尽管歌声中夹杂着铃声，可我一听就知道是他（本班一学生），未见其人先闻其声啊。他的声音尖尖，故意学周杰伦咬字不清楚的唱腔，不知道在唱什么，真不敢让人恭维。不过他却自我感觉良好，更遗憾的是班上还有几个 “粉丝”被他忽悠，艾，没办法。3年一代沟，看来不得不承认了。我一边盯着他一边走向讲台，吹了吹桌上的粉笔灰，放下书本，所有同学都坐正等待我喊上课，有几个学生脸上带着滑稽的笑容，好像还没有从他的歌声中清醒过来。我看着他面无表情的说：“哟，你看，你动听的歌声把我都给吸引进来了。”顿时一阵哄堂大笑，他不好意思的低下了头。有个调皮的男生趁乱大声喊他再来一首，还嚷着要他的签名，说他日后万一不小心成名了，这签名可是相当的值钱啊。我忍不住被这个调皮的小鬼逗笑了，班上笑声一片。在此时突然有个灵感闪现在我的脑海，这节课我何不就顺着唱歌这个话题上下去呢？
平时在我单独讲语法的时候，由于语法内容的局限性，同学们可能会感到有些枯燥。找一个很好的和同学们做互动的方式，迎合同学们的兴趣同时把语法知识等相对枯燥的东西生动的融入到教学课程中，是提高教学质量的一个重点。于是我临时调整了上课的内容，不上reading，改上语法，——基数词与序数词，不用说的，用唱的，把基数词和序数词唱出来。
我问全班：“Do you all like singing? Do you want to have a class by singing English? 学生异口同声的回答YES。一堂充满歌声的英语课开始了。
“同学们，我们以前就学习过了基数词，我来说数字，你们说它的英语表达法……话还没说完，下面就有学生问，老师你不是说要用唱的吗？对，我们要把这些基数词用《ABC字母歌》的谱子唱出来。“好，给你们一分钟时间小组之间准备下。”学生们纷纷准备，大家都很积极，有的在忙着回忆字母歌的调子，有的在忙着互相纠错，气氛很热烈。“Ok, now stop, It’s time for you to sing, Let me enjoy your beautiful voice. Begin like this: one,two,three,four,five,six……
我起了个头，学生们接着唱下去。中间停顿了3次，原因是忘记了调子或是说错了单词，但这些都在欢笑声中很快带过，不久我们顺利地数到了100。我说：“嗯，这是我听过的最好的最特别的大合唱，让我们一起鼓掌，为你们的精彩表现鼓励鼓励。孩子们相视而笑，使劲的鼓掌。
“好，刚才的表演很精彩，下面高潮即将到来。”学生们一听这话，个个兴奋，眼睛睁得很大，耳朵竖了起来，精神达到了最佳状态。就这样，在如此高的效率下，短短一会时间同学们就学会了序数词的变形方法。英语中基数词变为序数词时，一般在基数词后加词尾-th，但有些词变化特殊，为了加深学生的印象，我给了他们一个序数词的“变形小口诀”，只要记住下面这个口诀，这些问题即可迎刃而解：“一、二、三，单独记；八去t，九除e，五、十二中f变ve，再加词尾-th；整十基数变序数，先把y尾改ie；要是遇到两位数，十位基数个位序。 ”
“Now, It’s your show time,please sing the rule out!”这时我让同学们分组讨论，自由为这个小口诀谱曲。只见同学们三三俩俩，行动开来，为究竟唱什么怎么唱做着激烈的讨论，面对如此活跃的课堂气氛，我不禁感触，英语课应该多点这样的氛围，激发同学们参与的热情和兴趣，尤其是对外来务工人员子女，一开始便要使他们能够深深的体会到学英语、说英语和用英语不是枯燥的，而是快乐的。讨论时间到了，有几组同学已经迫不及待的把手举得高高，我请了一组平时让我比较放心的同学到讲台前表演。他们把口诀用《两只老虎》的调子唱了出来，边唱手上还边比划着数字，那独具想象力的动作引来下面几阵爆笑。一曲唱毕，掌声立刻响起。为了不辜负大家热情的准备，我又请了另外一组女同学呈现她们的作品，江南曲调《茉莉花》，歌声很柔美动听。如果您此时刚好从我们的教室经过，听到如此天籁的歌声,一定会被我们这一堂生动的英语音乐课所吸引。……在一片欢快声中，下课铃响了，同学们还都有点意犹未尽，看着那些还没来得及上台表演同学失望的眼神。我对大家说：“没有轮到的同学可以课后互相唱给对方听，以后我还会给大家更多的机会表现表现。同学们，今天这节课你们有收获吗？——“有”!讲台下传来整齐而响亮的回答。老师也有收获，那就是老师明白了要激励你们在兴趣中学习英语，我们要把英语大声唱出来，唱的要比说的好听！”同学们一阵欢呼。
我宣布下课，脸上带着灿烂的笑容，心里带着满足地成就走出教室。耳边不时的传来唱阵阵悦耳的英文歌声……
【我的思考】
一个随之而来的灵感，一堂大胆创新的课程。其实在《教与学的心理学》一书中就提到这样把一种课程迁移到另一种课程中的教学方式，这种方式的好处可使学生有更多的机会拓展学习，提高学生学习英语的兴趣和培养学生大胆开口讲英语的良好习惯，特别对于外来务工子女来说，这是个有效的教学手段。学生感到轻松愉快，易于接受知识是因为他们的兴趣被激发。音乐可以愉悦人们的心灵、放松人们的情绪，听英文歌首先就是一种享受。再加上，歌词一般都简洁易于理解记忆，从英文歌曲开始，纠正学生们的发音，提高口语不是难事.。所以通过将音乐与英语课相结合的授课模式，能够为这些学生创造英语情境氛围，增强学习英语的兴趣，逐渐解决开口难，音不准的问题。
新制定的《英语课程标准（实验稿）》把“激活和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位，从而明确了英语课程教学的首要任务。因此，英语教师在课堂教学的过程中要切实根据教材的特点，千方百计运用各种教学手段，通过匠心独运的教学方法，调动学生的好奇心、想象力，激发和培养学生学习的兴趣，让学生对英语学习乐此不疲。
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。要提高英语学习兴趣，课堂的多样性是关键。如果教学设计得自然、新颖，就会吸引学生的注意力，激励他们积极参与课堂教学活动，从而提高教学效果，对有效学习策略和良好学习习惯的形成，及逐渐发展终身学习的能力不无裨益。如何提高外来务工子女学习英语的兴趣，我有了几点感悟：
1、创设一个轻松愉快的学习环境和课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。 “好的开始是成功的一半。”，在课前3-5分钟可以播放演唱活泼动听的英文歌曲，不仅对学生起到心理放松的作用，而且能陶冶他们的情操，并且能活跃课堂气氛，引起学生上英语课的兴趣，从而导入新课，使学生在快乐中学习语言。
心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。只为教而教，让学生死记硬背，往往很快就遗忘。要使学生学好英语，首先必须提高兴趣，激发学习欲望。所以，我们教学时一定要尽量把知识点放在情景中，借助声音、画面等来理解、才能取得了事半功倍的效果。讲课前，我一般都会通过网络把搜集很多高质量、逼真的动画flash或图片制成课件，上课的时候利用多媒体把这些内容依次展现给学生，此时他们往往被五颜六色的图片画面所吸引，学习的积极性提高了，注意力也很集中，这种状态对于学习新知识点是非常有益的。同时，他们也乐意争取机会来表达自己的喜好，这样就能使学生不仅积极参与教学活动，同时对于提高口语表达水平也是一个很好的机会，这效果远比单纯朗读好得多。
2、运用多媒体教学提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力，从而提高英语教学的课堂效率。
“兴趣是最好的老师！”学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等教学信息使之有机地结合在一起，使教学内容趣味化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。比如介绍圣诞节时，可以先利用多媒体先向学生展示配有英文字幕的圣诞歌曲，以此引入课题，就能极大地激发学生的学习兴趣。课堂气氛也会变得轻松而又活跃，学生在多层次和多样性的感官刺激下，所学知识记得快，记得牢，有的同学甚至对于没有要求掌握的内容也能复述出来。
3、创设故事场景，激发学生兴趣，营造语言氛围。
大多数学生都好动爱表现，有求新求异的愿望强烈的天性，不能为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲，应因势利导，充分利用教材中涉及到学生熟悉的生活场景内容，适时把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性表演小对话，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
在中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、录音机、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。另外还要注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
4、建立合作和谐融洽互动的师生关系，重视师生情感交流，能引发学生学习英语的兴趣。
中学生比较在乎老师对自己的评价。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。所以，教师对学生倾注相当的热情，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。平时和学生打成一片，学得好的赞叹激励，防止自满放松学习困难的打气鼓励，消除自卑顾虑。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。不会学的，教他学；不愿意学，想办法吸引他学。教师的宽容体谅关爱加上教学热情和有方法能使学生学习主动、学习成绩提高，反过来说，教师因此也受鼓舞与鞭策，从而在教学上更加精益求精。
时代的发展离不开创新，社会的进步离不开创新，学校的教学方式当然也离不开这种创新的精神。新课程理念下的课堂教学就是要求教师成为拥有先进教学理念，精通反思技术，善于交流与合作的探索者，并迅速完成向发展型、反思型和创新型教师的转变。我作为一名年轻的英语教师，在日常的教学过程中还需要多请教多学习前辈老师宝贵的教学经验，不停的摸索合理的教学方式，尝试更合适的教学方法。
本文获2008年南京市教科所案例评选二等奖 |